多久浇一次水桃花心木为什么无缘无故会枯萎如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧”引导学生读出作者心中深深的疑问语文s版六年级精编教案精选篇5《桃花心木》教学过程课前交流，同学们我们来做个游戏好不好考考你的记性出示图片你们一边欣赏一边去记图片上的文字，看看谁记得多最好是连图片的样子也描述出来比比谁记得最多，老激趣导入：1、 板书课题(齐读课题)没听出激情再来一遍桃花心木，多么好听的树名2、欣赏激趣：(课件播放)同学们请看，这就是桃花心木(桃花心木是一种特别的树树形优美,高大而笔直从前老家林场种了许多,已长成几丈高的一片树林这桃花心木啊,是那么优雅自在,显示出勃勃生机)这桃花心木你们喜欢吗

二、教学设想在教学过程中，我把重点放在欣赏山川之“美”上，让学生尽情地欣赏而欣赏美最直接最适宜的方法就是通过“读”来实现读，则包括朗读、研读、诵读等，其中朗读也形式多样，包括自读、范读、齐读等应充分发挥学生自己所特有的个性和能力，让学生在读的过程中欣赏美，在美的享受中饱含深情地读，从而真正地体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念三、教学目标一、知识与能力目标1、理解课下边注释的词语，弄清词句含义2、能够有节奏、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力；3、引导学生品味课文精美的画面，简练的语言，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力二、过程与方法目标通过朗读把握文意，逐步提高学生的自学能力三、情感态度与价值观体会作者的思想感情，激发学生对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情操

”这三层解读的阶梯，一步步走进文本的深处，走进作者心灵的深处阅读对话中，教师、学生、文本彼此视界融合、心智相遇，“地平线”由模糊到清晰，由自然到人生，由文本到心灵，“地平线”不仅浮现于学生的眼前，而且植根于学生的心灵深处二、学情分析 孩子的心灵都是相通的，相信六年级的孩子们愿意与童年的作者一起去追寻那远方的地平线也能理解作者在发现地平线和两次追寻地平线的心境而对于文中所揭示的深刻人生哲理，我想对于小学生来说，是很难一下子就理解深透的所以在这一点的处理上我通过指导学生反复朗读，让学生结合课文内容和生活实际对文中的哲理有所感悟，而不是做过多的分析讲解，让学生去悟理，而不是很深刻的明理二、教学目标 1、认识课文中的生字，掌握“渭”“咀”“嚼”三个字的两个读音，理解“咀嚼”“沉沦”“空旷”等词语的意思

虽然大学生活已经赶一段落，可我依然清晰的记得在这里的每一天，自己所经历的事情，这样的经历是非常宝贵的，也是我接下来会要去成长收获的东西，所经历的一切都是我应该经历的，感激周围的每一个人，让我有了现在的成长，这样的变化是一点点积累的毕业之际尽管有太多的不舍，可是我心里非常畅爽，带着这几年自己所学习的知识，去实现自己的梦想，我对自己非常有信心，我很乐意让自己有一个不一样的人生经历，大学是一个开始，但绝对不是结束，学习从未停止，在任何一个地方都能够有所成长，就像在学校能够学习到知识一样，那么在社会上面也能够积累阅历这就是学校跟社会不一样的地方，都是一个道理，我对自己未来充满的期待，对于过去的大学时光感到非常的充实，我所经历的一切都让我非常舒适，此时此刻我只想感激周围的每一个人

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