这段时间，电影《给阿嬷的情书》正在热映一部潮汕方言的小成本电影，能收获这么多观众的喜爱，确实超出了我们的预期我很感动，也感到很幸运——我们只是讲了一个自己相信的故事，并“较真”地把每个细节做好这个故事，起源于一次寻根之旅2019年，我带着团队拍摄纪录片《四海潮味》，走访了数百个华侨家庭，第一次系统接触到“侨批”侨批是什么这份入选《世界记忆名录》的文化遗产，是从前海外华侨寄回家乡、信款合一的家书与汇款凭证在那个年代，侨批是游子与故土之间的“生命线”为了拍好电影，我们查阅了近千封真实的侨批泛黄的信纸上，没有豪言壮语，有的只是朴素的牵挂“行船入夜，恰江上升明月，圆如玉坠，仿若身在故乡”“江海有岸，团圆可盼”……影片中的侨批，文白相间，读来颇具古韵，出自我和团队之手；而现实中所能见到的侨批，大都是民间的代笔先生帮漂泊在外的人写的

3、能够根据课文内容进行质疑，并通过释疑体会人物的品质新课标提出了“培养学生质疑能力”的要求，所以，根据班级学生的实际，我并没有更换这一个目标，(“更换”什么意思学生在质疑方面是何基础应具体说明)而是引导学生通过阅读课文后，提出一些有价值的问题，所谓“有价值”的问题就是有思考的空间，并能帮助我们深入学习课文的问题4、借助写话训练使学生懂得在别人遭遇困境时，应给予真诚无私的帮助众所周知，语文教学承载着道德教育的任务，但是，如果将德育的渗透与学生对语言文字的品悟与训练割裂开来，将其作为课堂教学的落脚点，无疑会使语文课失去了味道因此，对于课文的情感目标的达成，我试图通过写话练习来实现这样，既有语言文字的训练，也有学生个人的情感体验

（2）张磊同学要认真倾听并做出回应在小组内转述实践时，要做到：与指导有机结合，对于表现好的要及时鼓励，如果交际双方表述不够清楚，要进行转换演练，让学生在实践交际中形成交际能力(时刻注意面向全体，让更多的孩子参与到课堂教学中来，全面提高课堂效率口语交际的核心是“交际”，注意的是人与人之间的交流与沟通，培养的是交际双方倾听、表达和应对的能力，努力实现听与说的双向互动)（二）请同学向家人转述通知：如果张磊同学因病不能上学，我们打电话转述学校的通知，而接电话的却是张磊的家人，此时该怎么转述呢1实践训练同桌进行口语交际实践练习2请同学与老师合作来表演，其他同学(师生表演，可以找不同层次的学生)，教师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色，训练学生的应对能力

Bye,…Let’s play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’s talk 中的会话Let’s check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况二、教学目标：1能力目标(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法(2)能完成Let’s check部分的听力检测2知识目标听懂、会说What's your nameMy name’s …GoodbyeBye3情感、策略、文化目标培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感三、教学重、难点：1重点：询问对方的姓名What’s your name

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