根据高一学生心理特点、教材内容、遵循因材施教原则和启发性教学思想，本节课的教学策略与方法我采用规则学习和问题解决策略，即“案例—公式—应用”，简称“例—规”法案例为浅层次要求，使学生有概括印象公式为中层次要求，由浅入深，重难点集中推导讲解，便于突破应用为综合要求，多角度、多情境中消化巩固所学，反馈验证本节教学目标的落实其中，案例是基础，是学生感知教材；公式为关键，是学生理解教材；练习为应用，是学生巩固知识，举一反三在这三步教学中，以启发性强的小设问层层推导，辅之以学生的分组小讨论并充分运用直观完整的板书、棋盘教具和计算机课件等教辅用具、手段，改变教师讲、学生听的填鸭式教学模式，充分体现学生是主体，教师教学服务于学生的思路，而且学生通过“案例—公式—应用”，由浅入深，由感性到理性，由直观到抽象，加深了学生理解巩固与应用，有利于培养学生思维能力，落实好教学任务

血栓，指的是人体的血管中存有一些血液沉积物，这些沉积物使得血管变得狭窄，从而会堵塞住血管腔，这一现象叫做血栓当出现血栓的时候，就会造成血管中血液流速过慢的情况而如果血管中的血液流速一旦减慢，供给各个器官与系统的血液就会减少，使各大器官出现缺血情况，那么，就会对人体的器官造成较大的危害在现实生活中，一定要预防血栓的形成其实血栓形成时，身体各个部位会有一些症状反应的如果在人的腿部有两个表现的话，可能表示血管已经变窄，血栓已经形成腿部有哪两种表现表示血栓正在形成一、腿部疼痛血栓会出现在血管的任何部位，如果血栓堵塞在外周动脉的话那么就会导致患者的腿部出现一些异样，最常见的是患者的双腿出现疼痛感这种疼痛感是从臀部以下开始出现的，患者会感觉到臀部往下没有力气，而且还会出现异样的酸痛感

新陈代谢指的是生物体不断更新的一个过程，会把身体中的物质排除身体，然后更替新的物质其实，人体的新陈代谢阶段不同，新城代谢也会发生变化今天我们带领大家了解一下，人体新陈代谢的标准任何活着的生物都必须不断的进食，这样才能积累身体的能量，还必须不断地排泄废物，把身体中多余的杂质消耗掉，而这是一个很有规律的过程，人和动物吃了外界物质以后，通过消化吸收把该利用的物质转化，不该利用的物质储存起来，而剩下的就是多余的杂质所以，这是新陈代谢固有的标准人体吸收进来的水和二氧化碳会转化成为淀粉纤维素等物质，并把它储存起来，在人体需要的时候吸收，而不吸收的物质就可以排出体内虽然生理学上有身体固定的新陈代谢标准，但也不是所有人都完全一样的，各个生物的新陈代谢在每个阶段都会不同，比如生长发育和衰老这三个阶段，就会产生明显的变化，婴幼儿时期身体正处于生长阶段，新陈代谢比较旺盛，同时占据主导地位

难点：反复诵读，体味语言之美【教学方法】诵读法课外资料延伸法【课前准备】陶弘景及苏轼的生平资料、承天寺图片【教学过程】第一课时一、新课导入对于祖国的秀美山川，无数位文人在赞羡的同时，也作了大量的描写，但用书信这一文体进行描摹并且成为名篇的却并不多今天，就让我们来学习陶弘景用书信文体写的《答谢中书书》，从中感受他所描绘的山川之美二、作者简介陶弘景(456—536年)，字通明，丹阳秣陵(今南京)人幼有异慧，年四五岁即以荻为笔在灰中学书，读书万卷，未及弱冠，齐高帝即引为诸王侍读后隐居于句容茅山，自号华阳隐居因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”

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