时间观念，养成珍惜时间的良好习惯教学过程：一、猜一猜1播放新闻联播片头音乐，让学生猜是什么节目，在什么时刻播出2呈现新闻联播片头视频，引发学生的认知冲突，初步揭题3出示电视节目预报表，让学生尝试着说说各自的理解二、比一比1分组研究两种记时法有什么不同，讨论喜欢哪种记时法2比较两种记时法的相同点，初步了解转换方法三、互换1学习把24时记时法转换成12时记时法2学习把12时记时法转换成24时记时法四、强化零时1出示直线，指出用这条直线表示时间，要求在直线上表示今天的一些时刻2讨论一天的时间从几时开始3小组讨论关于0时的几个问题五、回顾与质疑1回顾上述学习过程，让学生谈谈收获2引导学生进一步质疑六、应用1

我们必须时时刻刻关注消防安全，因为它和我们的生命是挂上等号的我们应该深刻认识到：在大火面前，自己宝贵的生命是如此脆弱、渺小，似乎一碰就碰就碎安全，来自长期警惕，事故来自瞬间麻痹，有的隐患产生和造成的祸害，都取决于人们的消防意识的淡薄和消防知识的缺乏消防安全无小事，细节决定成败，细节决定我们的安危，关注每一个消防小细节，从身边小事做起如不随地扔烟蒂，不使用劣质电线，随时关紧煤气开火，人走关掉关阀，“星星之火可以燎原”，“城门失火，殃及池鱼”注意防火，平安你我他让我们携起手来，更加珍爱生命，更加关注身边的消防安全，从每一点每一滴做起，为保护自己和他人的平安幸福而共同努力关于消防知识国旗下的讲话5这天，刚上完英语课，一阵刺鼻的黑烟就涌了上来，同学们用手直扇风，不住地说“呛死了”，还有人说是楼下的电脑爆炸了，我们都“切”了一声，谁信呀

通过练习让学生进一步巩固新知，体验知识的应用性能增强学生学习的'主动性和参与意识学生尝试小结，疏理知识，自由发表学习心得，能锻炼学生的语言表达能力和归纳概括能力锻炼学生综合运用知识，独立解题的能力板书设计：26有 理数的减法有理数减法法则：（+10）-（+3）=（+10）+（-3）（ -10）-（-3）=（-10）+（+3）减去一个数等于加上这个数的相反数例1：例2:练习：教学反思：本节课我在问题探索过程中，以提问的形式展现新问题，激发学生的好奇心，学生学习的积极性很高，讨论交流的气氛很热烈，解决问题后有 一种成就感，从而使学生更积极主动的学习，并且营造了良好的学习氛围，从而收到较好的学习效果

公元前134年(汉武帝元光元年)12岁是年董仲舒上“天人三策”汉武帝罢黜百家，独尊儒术司马迁时在夏阳耕读，时在长安求学公元前127年(汉武帝元年朔二年)19岁，从夏阳迁居长安汉武帝从主父偃建议迁民于茂陵司马迁随家迁于京城从孔安国学《尚书》，从董仲舒学《春秋》孔安国为侍中公元前126年(元朔三年)20岁，游历各地司马迁漫游江淮，到会稽，渡沅江、湘江，向北过汶水、泗水，于鲁地观礼，向南过薛(今山东滕县东南)、彭城，寻访楚汉相争遗迹传闻，经过大梁，而归长安，历时数年，做了皇帝的近侍郎中，随汉武帝到过平凉、崆峒，又奉使巴蜀，最南到了昆明“南游江、淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮于沅、湘，北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄，厄困鄱、薛、彭城，过梁楚以归

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