4、注重形成性评价，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感四、教学与活动策略：本课在教学策略上主要采用交际法，情境教学法和任务型教学法等几种教学手段在活动策略上主要采用自主学习策略和小组活动策略两种方法关键是让学生如何有效的跟随真实的语言情境一步一步的完成各个环节的教学任务1说教法: 根据职高生以及职高英语教学的特点，采用逐步降低难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动在整个教学中,结合教材内容，我使用了任务型教学教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、自编和展示等活动方式，感受成功，总结所学根据教学内容和课堂教学形象化、艺术化和交际化的理念，巩固词汇与句型，并用形象化的语言和动作充分体现语言的表演艺术，激发学生学习的兴趣，引导学生表演、竞争、总结所学语言

诵读诗歌，品味语言2理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好二、第一次先学后教：朗读课文，扫除生字词1指名朗读课文，其他学生认真听，及时评价，并订正错误，教师板书学生读错的字2听读课文3齐读课文三、第二次先学后教：理解内容，品味语言学生自由朗读课文，注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着下面的问题朗读课文投影出示“自学指导”11、诗中“山”和“海”的含义是什么2“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么在这里有什么含义3为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”4“因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵……”怎么理解“枯干的心灵”

Homework:1Review the words and expressions in this period2Understand the knowledge about the present progressive tense3Make five sentences on what are you doing now英语七年级教案【篇3】Where’s your pen pal from一、单元教材分析本单元的中心话题是pen pals主要语言功能项目是talk about countries, cities and languages语法结构为 Where…from; Where…live and what language…speak

该系列标准由前述公司联合广西壮族自治区标准技术研究院、越南河内建设大学、泰国孔敬大学、马来西亚铁路衔接有限责任公司等中外机构共同起草，中外轨道交通企业及高校专家参与编制这是中国首次推出适配越南、泰国、马来西亚的城轨运营服务三语对照标准，搭建起“中文—英文—对象国语言”对照体系，精准匹配跨境城轨建设与运营的沟通需求该系列标准的发布将为东盟国家轨道交通项目设备采购、施工、运营提供统一的术语依据，降低跨境沟通成本，助力中国城市轨道交通技术、装备和标准加速“出海”东盟；同时，标准可为中外轨道交通专业教学、联合科研和人才培养提供规范的语言工具，也为多语种智能客服、智慧运维和自动翻译等人工智能系统的落地应用提供了统一的术语库支撑，推动南宁成熟智慧城轨方案向东盟本地化复制

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